http://www.uoc.edu/rusc/ Una publicación de la Cátedra Unesco de e-learning de la UOC UOC es-ES Los textos publicados en esta revista están -si no se indica lo contrario- bajo una licencia Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 2.5 de Creative Commons. Puede copiarlos, distribuirlos y comunicarlos públicamente siempre que cite su autor y la publicación Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), no los utilice para fines comerciales y no haga con ellos obra derivada. UOC UOC Estos días se está celebrando en París la Conferencia General de la Unesco y el rol de las universidades en el mundo globalizado de hoy es uno de los temas de análisis. A finales de agosto, la Universidad de Naciones Unidas y la Unesco analizaron en profundidad este tema en un evento en Tokio, en el que coincidieron en la evidencia del cambio copernicano que están viviendo las instituciones de educación superior en nuestra sociedad de hoy. Las universidades se están globalizando, incrementando sus alianzas, su presencia en otros escenarios lejanos a su contexto inmediato, gracias al uso de las tecnologías de la información y de la comunicación y a la potenciación de las estrategias de internacionalización. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/esp/editorial.html Josep M. Duart En los modelos educativos tradicionales es común observar el desarrollo de convenios de cooperación entre diversas organizaciones para la realización de titulaciones conjuntas, en los cuales, cada organización aporta a su contraparte recursos de aprendizaje, docentes y/o estudiantes, buscando el logro de las competencias educativas con esfuerzos comunes. En la sociedad del conocimiento, las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC) aportan ventajas competitivas que facilitan los espacios de cooperación para el desarrollo de titulaciones conjuntas; sin embargo, se observa que existen limitaciones de índole tecnológica, que dificultan la realización de estos espacios de cooperación. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/rodriguez_miguel.html Julio César Rodríguez y Tomás Pedro de Miguel El presente texto resume la estrategia y resultados del trabajo con foros electrónicos entre octubre y diciembre del 2006 en dos grupos de una asignatura de la licenciatura de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. En continuidad con proyectos anteriores, se partió de un objetivo inicial: facilitar un sistema de evaluación transparente y compartida con los estudiantes al usar el foro electrónico de la asignatura como instrumento de aprendizaje colaborativo. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/romana.html Teresa Romañá El presente artículo tiene como propósito fundamental establecer la relación teórica práctica entre el e-gobierno y la e-universidad como categorías de la sociedad de la información y el uso extensivo de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación superior. En este contexto, la e-universidad se origina a partir de una visión de servicio público dentro del sistema de conectividad social y su relación estrecha con los e-usuarios y el e-servicio, a partir de una plataforma tecnológica y social necesaria para su mantenimiento. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/royero.html Jaim D. Royero El presente trabajo aborda un enfoque sobre la importancia de las tutorías en la educación a distancia consistente en revisar algunas de las conceptualizaciones sobre esta función tutorial. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.html Claudia Marisa Pagano Es deseable alcanzar una sociedad del conocimiento donde la inclusión de los individuos en la generación de conocimiento sea total, que las sociedades del conocimiento sean fuentes de desarrollo para todos, y sobre todo para los países menos adelantados. El presente artículo tiene como propósito analizar el papel de la brecha digital y la brecha cognitiva en las sociedades del conocimiento como causales de la exclusión de las empresas e individuos en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en México. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/tello.html Edgar Tello El siguiente trabajo señala diferentes elementos que entran en la composición de la problemática, centra su visión en el desarrollo de la investigación como un proceso complejo que atraviesa por el fomento y desarrollo de la cultura investigativa en las Instituciones de Educación Superior en nuestro país, presenta una dinámica de gestión del conocimiento a partir de una estructura organizativa en redes, soportadas en Internet, y adelanta algunas conclusiones del proceso de implementación en el Instituto de Educación a Distancia de la Universidad Militar Nueva Granada (INSEDI). http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/velasquez.html Laity Velásquez La globalización económica ha cambiado la relación de las universidades con las estrategias de desarrollo económico. Las distintas formas de cooperación directa entre las universidades y organizaciones del sector productivo transforman el propio perfil interno de las universidades, exigiéndoles respuestas cada vez más adecuadas a las demandas sociales. Esta situación abre nuevas perspectivas para que las universidades se comprometan a trazar estrategias de desarrollo regional. Las numerosas experiencias en curso demuestran, sin embargo, la necesidad de salvar obstáculos importantes para que se desempeñe este nuevo papel, evitando de esta forma que estas instituciones sucumban frente a las tendencias autoritarias representadas por la financiación de la economía a escala global. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/monografico.html Renato de Oliveira (coord.) Tras la celebración de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior promovida por la Unesco en 1998, la reciente evolución del sector en todo el mundo suscita serias preocupaciones. Sobre todo en el mundo occidental, la globalización económica ha dado lugar a una enorme presión por parte de los inversores financieros que buscan la forma de internacionalizar sus capitales a través de la educación. Estamos presenciando la pérdida de caracterización de la universidad, con lo que la cultura de la paz corre enormes riesgos, ya que, para ser efectiva, debería basarse en el reconocimiento y respeto mutuos de los distintos valores que congregan a la sociedad humana. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/dias.html Marco Antonio Rodrigues Dias Según la Academia de Finlandia y Tekes, la agencia finlandesa de financiación de tecnología e innovación, existen dos fuerzas motrices que destacan dentro del entorno operativo global actual: la primera es la tendencia a una movilidad cada vez mayor y la segunda, la progresiva interdependencia de las diferentes partes del mundo, su paulatina interacción y colaboración en la economía, producción, desarrollo social, comunicaciones e intercambio humano. En el mundo global y tecnológico de hoy día, el aprendizaje ha ido cobrando cada vez más relevancia para todos los pueblos y comunidades. Las aptitudes para la comunicación serán consideradas, sin lugar a dudas, las habilidades más importantes en el futuro. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/varis.html Tapio Varis Las funciones de las universidades regionales no se deben infravalorar en cuanto a su influencia (económica, política, social y cultural) dentro de cada región. Este estudio analiza una universidad regional y se sirve de esa institución como ejemplo para ilustrar tanto la influencia de la universidad en la región, como el impacto que la universidad regional ha podido ejercer en las políticas y prácticas educativas a nivel nacional. Éste es un caso práctico que ha sido estudiado dentro del marco de la teoría de Luhman sobre el equilibrio socio-funcional. Su teoría explica que cada sistema social tiene su propia dinámica que da como resultado diferentes componentes, y que las relaciones entre éstos, tanto dentro como fuera del sistema, estarán en armonía según un sistema autoorganizado o "autopoietico". http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pavlova_gurevich.html Margarita Pavlova y Mark Gurevich En julio del 2001 el Gobierno del estado federado de Rio Grande do Sul, Brasil, instituyó la Universidade Estadual do Rio Grande do Sul-UERGS, como universidad pública mantenida por el propio Gobierno. Las circunstancias de la vida política federal, cuya tradicional polarización se agravó particularmente durante dicho gobierno, produjeron una serie de vicisitudes e improvisaciones durante la fase de implantación de la nueva universidad, llegando incluso a comprometer en gran medida el proyecto original, que preveía una universidad de perfil tecnológico, dirigida a la innovación y la inserción dentro del sector productivo del estado federado. El artículo analiza las vicisitudes iniciales y las medidas adoptadas para recuperar, en la medida de lo posible, el proyecto inicial, intentando diseñar un marco de posibilidades y alternativas a la enseñanza superior tecnológica en un contexto, si no hostil, al menos indiferente ante esta iniciativa. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/boeira.html Nelson Boeira La Universidad de La Rochelle se creó en 1993 dentro del marco del Plan Universidad 2000 puesto en marcha por el ministro de Educación nacional Lionel Jospin en 1990. Este plan estaba diseñado para ordenar el territorio occidental de Francia en respuesta a una fase excepcional de crecimiento del número de estudiantes. Situada en el centro de un triángulo formado por las metrópolis regionales y universitarias de Burdeos, Poitiers y Nantes, la Universidad de La Rochelle ha contribuido a dar nueva vida a la dinámica territorial de una "ciudad media". Concebida a partir de una estrategia original que se proponía crear una universidad "nueva", profesionalizadora, innovadora, europea y con la vista dirigida hacia el ámbito internacional, básicamente hacia las zonas "Asia-Pacífico" y "Américas", esta institución acoge a unos siete mil estudiantes cada año. http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/martiniere.html Guy Martinière