El perfil competencial dels graduats d'Administració i Direcció d'Empreses en línia: una visió des del mercat de treball

Àngels Fitó Bertran, María Jesús Martínez Argüelles, Soledad Moya Gutiérrez

Resum


Un de pilars sobre els quals s'aguanta la construcció de l'espai europeu d'ensenyament superior és l'aposta per una formació universitària professionalitzadora. Les competències es converteixen en l'eix fonamental del disseny de les titulacions, pel fet de ser els elements dinàmics que permeten respondre a les necessitats canviants de la societat. I les competències transversals adquireixen un paper preponderant en el perfil competencial demanat pel mercat de treball.

Així mateix, els últims anys es produeix un creixement significatiu de l'oferta de formació superior en línia. Si bé existeixen múltiples investigacions que han explorat l'efectivitat instruccional de l'e-learning, encara són molt escassos els estudis sobre el potencial d'ocupabilitat dels graduats en línia.

En aquesta investigació s'analitza l'impacte de la metodologia formativa, en línia, sobre el potencial d'ocupabalitat dels graduats d'Administració i Direcció d'Empreses (ADE). Aquesta anàlisi es fa des de la perspectiva dels mateixos estudiants i graduats en línia, i els ocupadors, mitjançant la valoració del nivell d'adquisició de competències transversals essencials per al perfil competencial del graduat d'ADE. Els resultats mostren una visió favorable dels graduats en línia pel que fa a la seva pròpia formació, la qual cosa contrasta amb la percepció negativa que tenen de com aquesta formació és valorada en el mercat de treball. No obstant això, els empresaris consideren que, encara que el nivell competencial dels graduats en línia és inferior en alguna de les competències (treball en equip, lideratge), és semblant en la gran majoria i fins i tot superior en algunes (ús de les TIC, cerca i gestió de la informació, gestió del temps, entre altres). Aquests resultats confirmen el canvi de tendència dels ocupadors en la percepció que tenen dels graduats en línia i la seva capacitat de competir amb estudiants presencials. 


Paraules clau


espai europeu d'ensenyament superior; competències transversals; ocupabilitat; e-learning; administració i direcció d'empreses

Referències


ADAMS, Jonathan., & DEFLEUR, Margaret. (2005). “The acceptability of a doctoral degree earned online as a credential for obtaining a faculty position”. The American Journal of Distance Education, 19(2), 71-85.

ADAMS, Jonathan., & DEFLEUR, Margaret. (2006). “The acceptability of online degrees earned as a credential for obtaining employment". Communication Education”, 55(1), 32-45.

ADAMS, Jonathan., & DEFLEUR, Margaret & HEALD, Gary. (2007). “The acceptability of a doctoral degree earned online as a credential for health professionals”. Communication Education, 56(3), 292-307.

ALLEN, Elaine. &SEAMAN. Jeff (2011) Going the Distance Online Education in the United States, http://www.onlinelearningsurvey.com/reports/goingthedistance.pdf

BANGEMANN M. (1996). The European Vision of the Information 10th World Congress "Technology and Services in the Information Society," Bilbao, 3 June '96. Available at http://europa.eu.int/en/comm/dgiii/speeches/bangwit.htm

BARAJAS, M. (2002) “Restructuring Higher Education institutions in Europe: The case of virtual learning environaments” Interactive Educational Multimedia, number 5, pp 1-28. http://www.ub.es/multimedia/iem

BERG, GARY A. (2002). Why distance learning? Higher education administrative practices.Westprot Conneticate: Praeger Publishers.

BERNARDO, V., RAMOS, M. P., PLAPLER, H., FRANCISCO, L., DE FIGUEIREDO, P., NADER, H. B., et al. (2004). “Web-based learning in undergraduate medical education: development and assessment of an online course on experimental surgery”. International Journal of Medical Informatics, 73, 731-42.

BRANINE, Mohamed. (2008). “Graduate recruitment and selection in the UK”. Career Development International, 13(6), 497-513.

BURCHELL, Noel., HODGES, Dave., & RAINSBURY, E. (2001). “What competencies do business graduates require? Perspectives of New Zealand stakeholders”. Journal of Cooperative Education, 35(2-3), 11-20

CHANEY, E. G. (2002). Pharmaceutical employers' perceptions of employees or applicants with e-degrees or online coursework. (Doctoral dissertation, Indiana State University, Indiana, USA). Retrieved January 9, 2008, from ProQuest Digital Dissertations database. (Publication No. AAT 3061561).

COLUMBARO, Norina., MONAGHAN, Catherine. (2009) Employer perceptions of online degrees: a literatura review. Online Journal of Distance Learning Administration, Volume XII, Number I, Spring.

EDWARDS, M.E., CORDRAY, S., & DORBOLO, J. (2000). “Unintended benefits of distance-education technology for traditional classroom teaching”. TEACHING SOCIOLOGY, 28, 386-391.

EUROSTATS(2013) http://epp.eurostat.ec.europa.eu/statistics_explained/index.php/Employment_statistics

FLOWERS, James & BALTZER, Holly. (2006). “Hiring Technical Education faculty: Vacancies, criteria, and attitudes toward online doctoral degrees”. Journal of Industrial Teacher Education 43(3).

GONZÁLEZ, Julia., & WAGENAAR, Robert. (2003). Tuning educational structures in Europe. Informe final. Proyecto Piloto-Fase 1 (ANECA, 2003).

GONZÁLEZ, Julia., & WAGENAAR, Robert. (2003). Tuning educational structures in Europe. Informe final. Proyecto Piloto-Fase 1 (ANECA (2005). Tuning educational structures in Europe. Informe final. Proyecto Piloto-Fase 2 (ANECA, 2005).

GUENDOO, Leon. (2007). Credibility challenges to online doctoral graduates seeking faculty positions: A community college perspective. Doctoral dissertation, Capella University, Minnesota, USA. Retrieved June 20, 2008, from Dissertations & Theses: A&I database. (Publication No. AAT 3284074).

GUENDOO, Leon. (2008). “Community colleges friendlier to online PhDs”. Online Journal of Distance Learning Administration. 11 (3). Retrieved March 11, 2009 from http://www.westga.edu/~distance/ojdla/fall113/guendoo113.html

HODGES, Dave., & BURCHELL, Noel. (2003). “Business graduate competencies: Employers’ views on importance and performance”. Asia-Pacific Journal of Cooperative Education, 4(2), 16-22.

JACKSON, Denise. (2012) “Non-technical competencies in undergraduate business degree programs: Australian and UK perspectives”. Studies in Higher Education, 37, 5

KRENTLER, K. A. & WILLIS-FLURRY, L. A. (2005). “Does Technology Enhance Actual Student Learning? The Case of Online Discussion Boards”. Journal of Education for Business, July/August, 316-321

LISTON, C.B. (1998). “Graduate attributes survey (GAS): Results of a pilot study”. Journal of Institutional Research, 7(1), 57-73

MASH RJ, MARAIS D, VAN DER WALT S, VAN DEVENTER I, STEYN M, LABADARIOS D.2005. Assessment of the quality of interaction in distance learningprogrammes utilising the internet (WebCT) or interactive television (ITV). Med Educ 39:1093–1100

MEADE, P., & ANDREWS, R. (1995). “Measuring employer satisfaction in higher education”. The Quality Magazine, April, 52-53.

NEIL, M. (2004). “High marks”. ABA Journal, 90, 14

POTASHNIK, Michael., & CAPPER, Joanne. (1998). “Distance education: Growth and diversity”.Finance and development", 35, 42-45.

SEIBOLD, Kathy. Norene. (2007). Employers' perceptions of online education. (Doctoral dissertation, Oklahoma State University, Oklahoma, USA). Retrieved January 9, 2008, from ProQuest Digital Dissertations database. (Publication No. AAT 3274545).

SHEFRIN, H. (2009), “Ending the management illusion: preventing another financial crisis”, Ivey Business Journal, January/February, retrieved from; http://www.iveybusinessjournal.com/article.asp?intArticle_ID=805

STASZ, C. (1997). “Do employers need the skills they want? evidence from technical work”. Journal of Education and Work, 10(3), 205-223

SWEENEY, M., & TWOMEY, P. (1997, August). Preparing graduates for 2020: The role of cooperative education. Paper presented at the 10th World Conference on Cooperative Education. Cape Town, South Africa

TYMON, Alex. “The student perspective on employability”. Studies in higher education. 2013. 38 (6) p 841-856

WEISZ, M. (1999). The added value of undertaking cooperative education year: The measurement of student attributes. Melbourne, Australia: Royal Melbourne Institute of Technology.

YICK, Alice, PATRICK, Pam., & COSTIN, Amanda. (2005). “Navigating distance and traditional higher education: Online faculty experiences”. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 6(2). Retrieved January 12, 2009, from http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/235/853

ZAGER, M. (2001) “Online training: A practical alternative for small businesses”. Rural Telecommunications, 20, 42.




DOI: http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v11i2.2053

Enllaços refback

  • No hi ha cap enllaç refback.




Universitat Oberta de Catalunya. eLearn Center 

RUSC. Universities and Knowledge Society Journal és una publicació electrònica editada per la Universitat Oberta de Catalunya (Barcelona).

Creative Commons
Els textos publicats en aquesta revista estan subjectes –llevat que s'indiqui el contrari– a una llicència de Reconeixement 3.0 Espanya de Creative Commons. Podeu copiar-los, distribuir-los, comunicar-los públicament i fer-ne obres derivades sempre que reconegueu els crèdits de les obres (autoria, nom de la revista, institució editora) de la manera especificada pels autors o per la revista. La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.ca.