Archivos

2015

Vol. 12, Nº 3 (julio 2015)

La analítica de aprendizaje (Learning Analytics o LA), como materia de investigación y emergente campo de aplicación, ha atraído la atención del mundo académico, de los profesionales de la pedagogía, de los educadores, de los responsables de centros de enseñanza, de los administradores, de los decisores políticos, de los investigadores en inteligencia artificial, de los especialistas en extracción de datos y de los empresarios de las tecnologías del aprendizaje. En este número publicamos 4 artículos centrados en este tema, además de seis artículos de investigación de la sección miscelánea, sobre temas afines a la línea editorial de la revista.

Vol. 12, núm. 2. Número especial (2015): Nuevos escenarios de aprendizaje desde una visión transformadora

El proceso de digitalización que está invadiendo cada vez más todos los aspectos de nuestras vidas (personales, académicos, profesionales y sociales) requiere de educación para someterse a una profunda transformación, y los procesos de comunicación y aprendizaje deben reformularse. Las redes y la capacidad de acceder a la información y el conocimiento en cualquier momento y en cualquier lugar están permitiendo que todos los espacios puedan convertirse en potenciales entornos de aprendizaje. Seis artículos escritos por muchos autores y la introducción de este número especial ofrecen interesantes reflexiones sobre estos temas.

Vol. 12, n.º 1 (enero 2015)

Los cinco artículos que incluye la sección miscelánea de este número aportan interesantes investigaciones sobre temáticas actuales en la investigación educativa. La sección especial monográfica es el resultado del call for papers sobre «MOOC: ¿una transformación radical o una moda pasajera?», coordinado por los profesores John Daniel, Esteban Vázquez Cano y Mercè Gisbert. Incluye cinco artículos de investigación y una introducción de los coordinadores. El número incluye dos reseñas de libros.


2014

Vol. 11, Nº 3 (julio 2014)

Este número consta de dos partes, una primera que recoge artículos de investigación re­lacionados con las áreas temáticas de la revista y otra sección monográfica en la que publicamos cinco artículos con las iniciativas sobre recursos educativos abiertos (REA) que se están llevando a cabo en la región oceánica del hemisferio sur. En la última década, se han ido incrementando de forma continua el número de REA y la cantidad de instituciones que ofrecen REA en línea, y han empezado a utilizarse conceptos como contenido abierto, datos abiertos y acceso abierto.

Vol. 11, núm. 2. Número especial (2014): E-learning en las disciplinas de economía y empresa

El e-learning está ampliando los horizontes de la educación en todo el mundo y es por esto que hemos querido centrar el primer número especial de RUSC. Universities and Knowledge Society Journal en poner de manifiesto innovaciones y prácticas aplicadas en entornos docentes y áreas de conocimiento vinculadas a la economía y la empresa en un entorno en línea. Este número ha sido editado por Alison Sheridan, de la Universidad de Nueva Inglaterra (Australia), Donald E. Hanna, profesor emérito de Comunicaciones educativas de la Universidad de Wisconsin-Extension en Estados Unidos, y los profesores de los Estudios de Economía y Empresa de la Universitat Oberta de Catalunya Josep M. Batalla, Eva Rimbau, Enric Serradell y Àngels Fitó.

Vol. 11, Nº 1 (enero 2014)

En este número la sección monográfica recoge, bajo el título «Aplicaciones para el aprendizaje móvil en la educación superior», seis artículos que analizan el estado actual del m-learning y sus perspectivas de futuro. Este monográfico está coordinado por dos expertos en la materia, el profesor Mohamed Ally, de la Universidad de Athabasca, Canadá, y el profesor Josep Prieto, investigador del Mobility, Multimedia and Multidevice Innovation Group (mUOC) de la UOC. Además del monográfico, la revista incluye nueve artículos de investigación sobre educación y tecnología, como por ejemplo el que estudia las «Redes de aprendizaje para mejorar la reflexión» o el que presenta un programa matemático para detectar plagios, titulado «Determinación de estilos de escritura para la detección de similitudes entre documentos digitales».


2013

Vol. 10, Nº 2 (julio 2013)

El presente número contiene un monográfico sobre las perspectivas y los retos de la educación y la tecnología en México y en América Latina, que ha sido posible gracias a la colaboración del Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED) de México y que ha sido coordinado por los pro­fesores Margarita Ontiveros (SINED, México) y José Raúl Canay (Universidad de Santiago de Compos­tela, España). Contamos, también, con una nutrida sección miscelánea que incorpora diez artículos sobre cuestiones relacionadas con los ámbitos temáticos de RUSC.

Vol. 10, Nº 1 (enero 2013)

En el primer número del volumen 10 de RUSC contamos con seis artículos en la sección miscelánea, que abordan temas diversos relacionados con las áreas temáticas de RUSC. En la sección monográfica tenemos una interesante compilación de artículos sobre el novedoso tema de la informalización de la educación, coordinado por el doctor Albert Sangrà, director del eLearn Center de la UOC, y por el profesor Steve Wheeler, de la Universidad de Plymouth, Reino Unido.

2012

Vol. 9, Nº 2 (julio 2012)

El presente número consta de cinco artículos en la sección de artículos de investigación, y seis artículos que conforman el monográfico coordinado por Francisco Rubio, catedrático de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, sobre "Innovación y buenas prácticas en el gobierno y la gestión de universidades", una excelente compilación de interesantes prácticas de distintas instituciones de educación superior sobre este tema.

Vol. 9, N.º 1 (enero 2012)

El presente número consta de cinco artículos en la sección miscelánea, dos reseñas y el monográfico sobre el aprendizaje virtual de las matemáticas que, coordinado por Ángel A. Juan y María Antonia Huertas, de la UOC; Hans Cuypers, de la Universidad de Tecnología de Eindhoven, y Birgit Loch, de la Universidad de Tecnología Swinburne (Melbourne), presenta cinco artículos y una reseña que ofrecen una visión completa e internacional de los avances en la enseñanza virtual de las matemáticas.








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