El procés de transformació tecnològica i la formació docent

Esther Hermes Lück

Resum


Aquest text ens apropa a la producció teòrica d'alguns autors de referència per desenvolupar qüestions sobre les crítiques actualment formulades a l'educació a distància (EaD). Considera que les noves tecnologies de l'educació provoquen reaccions diverses i contradictòries que van des de l'optimisme exacerbat, al qüestionament radical, i en aquest sentit apunta els aspectes polítics i ideològics que subjeuen en les posicions crítiques. Presenta la qüestió de la formació docent com el focus central del debat i l'ús reflexiu i pedagògic de les noves eines tecnològiques com un dels factors prioritaris per a la creació de processos capaços de respondre a les necessitats i desafiaments que s'imposen en la societat del coneixement.

Paraules clau


educació a distància, aprenentatge virtual, enfocaments crítics, innovació en la formació de docents

Text complet:

PDF (Español)


DOI: http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v6i1.21

Enllaços refback

  • No hi ha cap enllaç refback.




Universitat Oberta de Catalunya. eLearn Center 

RUSC. Universities and Knowledge Society Journal és una publicació electrònica editada per la Universitat Oberta de Catalunya (Barcelona).

Creative Commons
Els textos publicats en aquesta revista estan subjectes –llevat que s'indiqui el contrari– a una llicència de Reconeixement 3.0 Espanya de Creative Commons. Podeu copiar-los, distribuir-los, comunicar-los públicament i fer-ne obres derivades sempre que reconegueu els crèdits de les obres (autoria, nom de la revista, institució editora) de la manera especificada pels autors o per la revista. La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.ca.