Visualitzacions d’anàlisi temporal de l’aprenentatge per augmentar el coneixement durant l’avaluació
| Dublin Core | Elements de metadades del PKP | Metadades per a aquest document | |
| 1. | Títol | Títol del document | Visualitzacions d’anàlisi temporal de l’aprenentatge per augmentar el coneixement durant l’avaluació |
| 2. | Creador/a | Nom, afiliació i país de l’autor/a | Zacharoula Papamitsiou; Doctoranda, IPPS (Programes Interdepartamentals d’Estudis de Postgrau) de Sistemes d’Informació, Universitat de Macedònia (UOM), Grècia; Grècia |
| 2. | Creador/a | Nom, afiliació i país de l’autor/a | Anastasios A. Economides; Professor titular de la Universitat de Macedònia (UOM), Grècia; Grècia |
| 3. | Assumpte | Disciplines | |
| 3. | Assumpte | Paraules clau | anàlisi temporal de l’aprenentatge, visualitzacions, coneixement, monitoratge, avaluació, acceptació |
| 4. | Descripció | Resum | Les representacions visuals de dades de traces generades per l’alumnat durant les activitats d’aprenentatge ajuden tant els estudiants com els professors a interpretar-les intuïtivament i a percebre’n amb rapidesa aspectes amagats. En aquest treball descrivim la visualització de dades de traces temporals durant el procés d’avaluació. L’estudi tenia un doble objectiu: a) descriure la implicació dels estudiants en el procés d’avaluació pel que fa a temps esmerçat i factors temporals associats amb característiques concretes de l’aprenentatge, i b) explorar els factors que influeixen en la intenció comportamental del professorat quant a emprar el sistema proposat com a sistema d’informació i les seves percepcions de l’efectivitat i l’acceptació del nostre enfocament. Les visualitzacions proposades s’han examinat en un estudi amb 32 professors d’ensenyament secundari. Vàrem adoptar una metodologia de recerca basada en el disseny i vàrem utilitzar un instrument d’enquesta –basada en el model d’acceptació de l’anàlisi de l’aprenentatge– per mesurar l’impacte esperat de les visualitzacions proposades. L’anàlisi de les troballes indica que a) els factors temporals es poden utilitzar per visualitzar el comportament dels estudiants durant l’avaluació, i b) la visualització de la dimensió temporal del comportament dels estudiants augmenta el coneixement del professor pel que fa al progrés dels alumnes, a possibles conceptes erronis (per exemple, endevinar la resposta correcta) i a les dificultats de la tasca. |
| 5. | Institució publicadora | Agència organitzadora, ubicació | Universitat Oberta de Catalunya, University of New England |
| 6. | Col·laborador/a | Patrocinadors/ores | |
| 7. | Data | (DD-MM-AAAA) | 2015-07-13 |
| 8. | Tipus | Estat i gènere | Peer reviewed article |
| 8. | Tipus | Tipus | |
| 9. | Format | Format del fitxer | PDF (English), EPUB (English), HTML (English) |
| 10. | Identificador | Indicador universal de recursos | /rusc/ca/index.php/rusc/article/view/v12n3-papamitsiou-economides |
| 10. | Identificador | Digital Object Identifier | http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v12i3.2519 |
| 11. | Font | Títol, vol., núm. (any) | RUSC. Universities and Knowledge Society Journal; Vol. 12, Núm. 3 (juliol 2015) |
| 12. | Llengua | Anglès=en | en |
| 13. | Relació | Fitxers add. |
Authors' personal details (13KB) Figures (757KB) |
| 14. | Cobertura | Ubicació geospacial, període cronològic, mostra de recerca (gènere, edat, etc.) | |
| 15. | Drets | Copyright i permisos |
Copyright (c) 2015 FUOC http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.en |