La adopción de los recursos educativos abiertos: un continuo de práctica abierta

Resumen

Si bien los recursos educativos abiertos (REA) presentan nuevas opciones para facilitar el acceso a la educación superior, reducir el coste de los estudios y del desarrollo de los programas docentes y establecer relaciones de colaboración abierta con el fin de mejorar la práctica de la docencia y del aprendizaje, aún les queda mucho camino por recorrer para ganar mayor difusión y aceptación. Las líneas de investigación en torno a la educación abierta se han centrado en su adopción en la esfera institucional, y han identificado los elementos clave que facilitan y los que obstaculizan la práctica educativa; pero a menudo no se tratan las posibilidades de aplicación práctica que supone aprovechar los recursos abiertos.

Tras revisar la literatura disponible sobre la materia y estudiar los modelos existentes que se han usado para explicar la (re)utilización de los REA, el presente artículo propone un continuo como modelo de uso. El modelo propuesto quiere dar a conocer la complejidad de los conocimientos aplicados que se requieren para alcanzar una implicación completa en la educación abierta mediante el análisis de las conductas de los profesionales de la docencia y los mecanismos de apoyo que precisan. Este modelo conceptual pretende ser de utilidad tanto para los profesionales de la docencia, así como para aquellos que se encargan de diseñar el desarrollo profesional en cualquier entorno educativo. Aunque el modelo propuesto se ha concebido para ser utilizado por el personal docente, también plantea cómo podría aplicarse en aquellos procesos de aprendizaje de los estudiantes basados en el uso de los recursos abiertos.