Email this article 
Hide
Show all
Mobile learning: a collaborative experience using QR codes
Abstract
The experience presented in this article highlights the educational potential of using mobile learning and QR codes in a secondary physical education classroom to foster healthy physical activity. The experience was designed as a collaborative didactic unit for 13/14 year-old compulsory secondary education pupils from two schools in Barcelona, Spain. The main objective was to simulate a Mount Everest ascent by performing collaborative resistance strength challenges designed by the pupils and converted into QR codes. The total number of strength exercise repetitions that the pupils from both schools managed to do collaboratively simulated the number of metres climbed towards the summit of Mount Everest. The experience was based on qualitative educational research and had a multiple case-study design. Moreover, it used a collaborative methodology to accomplish the challenge. The results obtained show the potential of mobile learning as an emergent educational tool that is capable of facilitating and fostering the teaching-learning process.
Keywords
References
ADELL, J. y CASTAÑEDA, L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázquez (coord.). Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología. págs. 13-32. ISBN:978-84-616-0448-7.
CANTILLO, C. et al. (2012). Tendencias actuales en el uso de dispositivos móviles en educación. Educational Portal of the Americas – Department of Human Development, Education and Culture. OEA-OAS ISSN 0013-1059. La Educ@ción Digital Magazine. Nº 147, June 2012. www.educoas.org
COLL, C. (2010). Enseñar y aprender en el mundo actual: desafíos y encrucijadas. Pensamiento Iberoamericano, 7, 47-66. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/articulos/CC_2010_PensamientoIberoamericano.pdf
COLL, C. (2013). El currículo escolar en el marco de la nueva ecología del aprendizaje. Aula de innovación educativa, 219 31-36. http://www.academia.edu/3172409/Coll_C._2013_._El_curriculo_escolar_en_el_marcode_la_nueva_ecologia_del_aprendizaje._Aula_de_innovacion_educativa_219_31-36
DECRET 143/2007 del 26 de juny. Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació. Currículum Educació Secundària Obligatòria.
IBÁÑEZ ETXEBARRÍA, A., VICENT OTAÑO, N., ASENSIO BROUARD, M. (2012). Aprendizaje informal, patrimonio y dispositivos móviles. evaluación de una experiencia en educación secundaria. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, (26).
http://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/1937/1441
FUNDACIÓN TELEFÓNICA. Guía Mobile Learning.
http://curalia.fundaciontelefonica.com/wpcontent/uploads/2013/01/Guia_MobLearning.pdf
GENERALITAT DE CATALUNYA. DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ. DIRECCIÓ GENERAL DE L’ EDUCACIÓ BÁSICA I EL BATXILLERAT (2010). Del currículum a les programacions. Una oportunitat per a la reflexió pedagógica a l’Educació Bàsica.
GONZÁLEZ ARÉVALO, C. (2010). Contextos y situaciones en Educación física. En Complementos de formación disciplinar. Formación del profesorado. Educación Secundaria. Educación física. Graó. Nº 4. Vol. I.
"Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación”. Boletín Oficial del Estado. (Jueves 4 mayo 2006).
http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf
MOYA, J. (Coord. General) (2008). Proyecto Atlántida. De las competencias básicas al currículo integrado. Ministerio de Educación Política Social y Deportes. Gobierno de Canarias. Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes de Canarias. Madrid, septiembre 2008.
MOYA, J.; LUENGO, F. (2010). La concreción curricular de las competencias básicas: un modelo adaptativo integrado. CEE Participación Educativa, 15, noviembre 2010, pp. 127-141.
NAISMITH, L. et al (2006). Literature Review in Mobile Technologies and Learning. FutureLab Series. Report: 11. University of Birmingham.
Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017. Un Análisis Regional del Informe Horizon del NMC y la UOC.
PRENSKY, M. (2008). El papel de la tecnología en la enseñanza y en el aula. Aprender a pensar.
http://innovacioneducativa-sm.aprenderapensar.net/files/2011/09/El-papel-de-la-tecnolog%C3%ADa-Marc-Prensky.pdf
PRENSKY, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Ediciones SM.
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
SANMARTÍ, N. (2010). Avaluar per aprendre. L’avaluació per millorar els aprenentatges de l’alumnat en el marc del currículum per competències. Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació. Direcció General de l’Educació Básica i el Batxillerat.
UNESCO (2013). Policy guidelines for mobile learning.
VALERO, C., REDONDO, M., PALACÍN, A. (2012). Tendencias actuales en el uso de dispositivos móviles en educación. Educ@ción Digital Magazine. Organitzation of American States. http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdf
VELÁZQUEZ, C. (2012). Comprendiendo y aplicando el aprendizaje cooperativo en Educación física. Revista Española de Educación Física y Deportes – N. º 400, pp. 11-36. Octubre-Diciembre 2012.
DOI: http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v11i1.1899
Refbacks
- There are currently no refbacks.
RUSC. Universities and Knowledge Society Journal is an e-journal edited by the Universitat Oberta de Catalunya (Barcelona).
The texts published in this journal are – unless indicated otherwise – covered by the Creative Commons Spain Attribution 3.0 licence. You may copy, distribute, transmit and adapt the work, provided you attribute it (authorship, journal name, publisher) in the manner specified by the author(s) or licensor(s). The full text of the licence can be consulted here: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.en.