Este libro, dentro de la coyuntura social y tecnológica en la que nos hallamos, muestra una visión panorámica del fenómeno emergente e innovador que sostiene la filosofía de los cursos abiertos en red (MOOC) en el contexto de la Educación Superior, recogiendo las luces y sombras que proyectan en el nuevo plano de la enseñanza mediada por TIC.
Docentes de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y de la Universidad Pablo Olavide de Sevilla describen los principios que sustentan los cursos abiertos masivos en red e invitan a la reflexión sobre las implicaciones cognitivo-metodológicas que supone la creación de nuevos escenarios formativos abiertos para el aprendizaje en el ámbito universitario, caracterizados por su gratuidad y alcance masivo. Su clara apuesta por las video-simulaciones y las prácticas centradas en el trabajo colaborativo de los estudiantes son las señas de identidad de esta nueva tendencia en el aprendizaje online.
La obra se estructura en cuatro capítulos que presentan los hitos más representativos del movimiento MOOC.
El primer capítulo se centra en profundizar en el origen del fenómeno MOOC y en la descripción de las características que lo definen, elaborando un análisis pormenorizado sobre lo que ha supuesto su irrupción en el ámbito de la Educación Superior desde la perspectiva de la teoría de la innovación disruptiva.
En el segundo capítulo se enumeran los diversos modelos pedagógicos en los que se sustenta el movimiento MOOC y se proponen unas recomendaciones básicas para que las funciones desempeñadas tanto por los docentes como por los discentes sean coherentes con los principios básicos de calidad de la formación en línea, con el fin de garantizarla.
En el tercer capítulo se describen las principales funcionalidades de las plataformas MOOC de mayor proyección e impacto, y se integran ejemplos de plataformas que ofertan multiplicidad de cursos y otras que también posibilitan el diseño y la creación de cursos más específicos, individualizados y personalizados. Con ello, se ofrece información que dota a los lectores interesados no solo de pautas metodológico-organizativas, sino también de herramientas y sitios web para que creen sus propios cursos MOOC.
Finalmente, en el cuarto capítulo se hace acopio de las principales críticas que suscita esta modalidad formativa en abierto. Además, se señalan las incertidumbres que genera su implantación como una alternativa para la cualificación profesional de aquellos que optan por la virtualidad a la carta.