RUSC v12i1 | Moral [es]

RESEÑA

La expansión del conocimiento en abierto: los MOOC

Esteban Vázquez Cano, Eloy López Meneses y José Luis Sarasola Sánchez-Serrano (2013).

Barcelona: Octaedro-ICE-UB, 119 págs.

ISBN 978-84-9921-433-7

M.ª Esther del Moral Pérez

Universidad de Oviedo, España

Fecha de presentación: julio de 2014

Fecha de aceptación: septiembre de 2014

Fecha de publicación: enero de 2015

Cita recomendada

Del Moral Pérez, M. E. (2015). Reseña del libro La expansión del conocimiento en abierto: los MOOC, de Esteban Vázquez Cano, Eloy López Meneses y José Luis Sarasola Sánchez-Serrano [reseña en línea]. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12(1). págs. 145-150. doi http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v12i1.2296

Resumen

La irrupción de la formación en abierto, masiva y gratuita ha supuesto una revolución pedagógica en estos dos últimos años, hasta el punto de ser considerada el hito educativo más importante del año 2012. Bajo el marbete de MOOC (Massive Open Online Course) están surgiendo diversas estructuras formativas, dependientes unas de prestigiosas universidades y otras de empresas privadas; unas y otras con intereses diversos y en donde el deseado altruismo pedagógico no es el único fin perseguido. En este libro analizamos el modelo pedagógico imperante en las plataformas más destacadas que ofrecen cursos MOOC y las principales controversias, dificultades y retos ante los que se enfrenta este tipo de formación.

Palabras clave

MOOC, movilidad, ubicuidad, educación a distancia

La expansión del conocimiento en abierto: los MOOC

Abstract

The rise of free massive open courses has revolutionized teaching over the last two years, to the point where it is now considered the most important educational landmark of 2012. Various educational structures are emerging under the banner of Massive Open Online Courses (or MOOCs), some of which under the auspices of prestigious universities and others of private companies, and both the former and the latter with a wide range of interests and not just an educational altruism in mind. In this book, we analyze the prevailing pedagogical model on the leading platforms offering MOOCs and the main controversies, difficulties and challenges these kinds of courses face.

Keywords

MOOC, mLearning, uLearning, distance education

Este libro, dentro de la coyuntura social y tecnológica en la que nos hallamos, muestra una visión panorámica del fenómeno emergente e innovador que sostiene la filosofía de los cursos abiertos en red (MOOC) en el contexto de la Educación Superior, recogiendo las luces y sombras que proyectan en el nuevo plano de la enseñanza mediada por TIC.

Docentes de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y de la Universidad Pablo Olavide de Sevilla describen los principios que sustentan los cursos abiertos masivos en red e invitan a la reflexión sobre las implicaciones cognitivo-metodológicas que supone la creación de nuevos escenarios formativos abiertos para el aprendizaje en el ámbito universitario, caracterizados por su gratuidad y alcance masivo. Su clara apuesta por las video-simulaciones y las prácticas centradas en el trabajo colaborativo de los estudiantes son las señas de identidad de esta nueva tendencia en el aprendizaje online.

La obra se estructura en cuatro capítulos que presentan los hitos más representativos del movimiento MOOC.

El primer capítulo se centra en profundizar en el origen del fenómeno MOOC y en la descripción de las características que lo definen, elaborando un análisis pormenorizado sobre lo que ha supuesto su irrupción en el ámbito de la Educación Superior desde la perspectiva de la teoría de la innovación disruptiva.

En el segundo capítulo se enumeran los diversos modelos pedagógicos en los que se sustenta el movimiento MOOC y se proponen unas recomendaciones básicas para que las funciones desempeñadas tanto por los docentes como por los discentes sean coherentes con los principios básicos de calidad de la formación en línea, con el fin de garantizarla.

En el tercer capítulo se describen las principales funcionalidades de las plataformas MOOC de mayor proyección e impacto, y se integran ejemplos de plataformas que ofertan multiplicidad de cursos y otras que también posibilitan el diseño y la creación de cursos más específicos, individualizados y personalizados. Con ello, se ofrece información que dota a los lectores interesados no solo de pautas metodológico-organizativas, sino también de herramientas y sitios web para que creen sus propios cursos MOOC.

Finalmente, en el cuarto capítulo se hace acopio de las principales críticas que suscita esta modalidad formativa en abierto. Además, se señalan las incertidumbres que genera su implantación como una alternativa para la cualificación profesional de aquellos que optan por la virtualidad a la carta.

Referencias

Sobre los autores del libro

Esteban Vázquez Cano

Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Es doctor en Ciencias de la Educación con premio extraordinario y licenciado en Filología Inglesa y Románica en la Universidad Complutense de Madrid y en Filología Española por la UNED. Ha sido profesor de enseñanzas medias en Estados Unidos y en España e inspector de Educación. Ha realizado estancias de investigación en la Libera Università di Bolzano (Italia) y en la University of Urbana Champaing (EE.UU.), y pertenece a ocho equipos de investigación consolidados.

Eloy López Meneses

Profesor titular del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (UPO)

Es doctor en Ciencias de la Educación y premio extraordinario de tesis doctoral por la Universidad de Sevilla, y también obtuvo el segundo Premio Nacional en los estudios de Ciencias de la Educación. Es miembro e investigador del grupo de investigación Nodo Educativo y coordinador del colectivo docente Innovagogía.

José Luis Sarasola Sánchez-Serrano

Profesor de la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (UPO)

Es doctor en Ciencias de la Educación y diplomado en Magisterio y en Trabajo Social. Ha sido profesor en las universidades de Huelva, la UNED y la Hispalense de Sevilla. Dirige el Grupo de Investigación PAIDI-SEJ-452 y es director del máster oficial de Gerontología y Dirección, y de Gestión de Centros Gerontológicos.

Autora de la reseña

M.ª Esther del Moral Pérez

Catedrática (E. U.) del Área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Oviedo

M.ª Esther del Moral Pérez es docente de TIC aplicadas a la Educación en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de dicha universidad, y responsable del grupo de investigación Tecn@ (Tecnología y Aprendizaje). Sus líneas de investigación son: e-learning y estilos de aprendizaje, TIC en educación, diseño de recursos multimedia, Medios de Comunicación y alfabetización digital, TV y aprendizaje, videojuegos y enseñanza, Web 2.0, redes sociales, educación en el ámbito rural y TIC. Es, asimismo, investigadora visitante en las universidades de Calgary (Canadá), Friburgo (Alemania), Poitiers (Francia) y Génova (Italia). Ha impartido cursos en universidades iberoamericanas de países como Chile, Argentina y México.

Facultad de Formación del Profesorado y Educación

Despacho 210

C/ Aniceto Sela, s/n

33005 Oviedo

España

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