La figura del tutor d'aprenentatge virtual. Aportacions d'una investigació amb estudis de cas

Resum

Aquest article recull les conclusions d'una investigació centrada en l'anàlisi del paper del docent-tutor en un parell d'experiències de teleformació desenvolupades en dues institucions públiques a Astúries (Espanya) durant el curs 2007-2008. La finalitat del treball era explorar les diferents formes d'entendre la figura d'aquest professional adoptant un punt de vista diferent però complementari al d'altres investigacions que han subratllat les seves funcions, rols o competències. La metodologia de recerca utilitzada ha estat l'estudi de casos. S'han triat aquests exemples mitjançant un mostreig intencional. L'anàlisi se centra en tres aspectes: a) la concepció de les fases de planificació i desenvolupament de la formació com a fases integrades o separades, i amb això, l'existència d'un o diversos professionals; b) l'avaluació de l'alumnat sobre les tasques del docent-tutor, i c) l'avaluació dels docents-tutors i discents sobre l'ús de les eines de comunicació i el contingut de les interaccions generades a l'aula virtual. Aquesta triple anàlisi ens ha permès concloure que hi ha diferents maneres de concebre i exercir la funció docent-tutorial en la formació en línia («restringida» i «àmplia»). D'altra banda, els resultats d'aquesta investigació apunten la necessitat de fer una lectura crítica dels anomenats avantatges de la modalitat virtual davant de la formació presencial. A la llum dels resultats obtinguts en aquest treball es conclou que és necessari desenvolupar la recerca en aprenentatge virtual a partir de dilemes pedagògics (i no exclusivament tècnics), cosa que implicarà tenir més presents les variables socials, pedagògiques, organitzatives i polítiques que influeixen en l'aprenentatge virtual.